http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5057331
Nombre del artículo
¿Cómo
revisan sus textos los futuros docentes en formación?
Resumen y Abstrac
Como
se aprecia en el artículo objeto de análisis, en la primera página y justo
debajo del nombre del mismo, se encuentra el resumen de la investigación que
han realizado. En ella se plantea brevemente el motivo de la investigación y su
fundamentación teórica, así como el tipo e investigación que llevaron a cabo y
los instrumentos de recogida de la información. Por último, en este resumen, hacen
un breve esbozo de los resultados que se han obtenido con la investigación.
En
cuanto al abstrac, se halla a continuación punto anterior, y comprobamos que
cumple con los mismos objetivos que el resumen, pero en este caso traducido al
Inglés.
Introducción
En
este apartado y como su propio nombre indica, se hace una corta introducción
para que el lector se haga una idea del porqué de la investigación. Como se ha
mencionado anteriormente, cuenta con unas bases teóricas que sustentan dicha
investigación e introducen al lector en el tema en cuestión. Por otro lado,
también se comenta en este apartado, que se han tenido en cuenta y revisado,
los estudios realizados en torno a la misma problemática.
En
esta parte del artículo, se encuentran varios subapartados, que profundizan en
mayor medida las fuentes teóricas en las que se basa esta investigación, además
de explicaciones de cómo funciona la escritura, su importancia y los procesos
cognitivos que intervienen en la misma. Uno de los aspectos que destacan en
esta investigación y el proceso de revisión de textos que realizan los
estudiantes universitarios, para mejorar sus escritos.
Esta
investigación pretende, conocer más en profundidad la competencia escritora de
los universitarios españoles, así
como sus beneficios para los mismos.
Método
La metodología de investigación llevada a cabo, es de
carácter cualitativo, en concreto un estudio de caso múltiple. Los
participantes son alumnos de magisterio de la Universidad de Granada, en
concreto 140. Estos fueron elegidos previamente, siguiendo tres criterios
representativos para el investigador. Los cuestiones a resolver con este
estudio eran conocer si dichos estudiantes revisan sus textos, qué revisan,
cómo y cuándo lo hacen y qué procesos están implicados en esta acción.
En
este apartado de método, se incluyen las categorías y subcategorías que
utilizaron los investigadores, para analizar los datos recabados. En este caso
en cuanto a la revisión de los textos y las estrategias metacognitivas
empleadas.
Para
la obtención de estos datos, se entrevistó a los estudiantes con preguntas del
tipo semiestructuradas, que permiten a los investigadores conocer mejor lo que
piensan los participantes del estudio. Este tipo de entrevistas se utiliza muy
a menudo en este tipo de investigaciones cualitativas. Previamente a las
preguntas, se había pedido a los estudiantes que realizaran una redacción con
libre elección temática y sin restricción temporal.
Resultados
En
cuanto a los resultados, estos se expresan tanto cualitativa como
cuantitativamente, pues las respuestas se categorizaron. En este punto, se
incluye una gráfica de frecuencias que ayuda a entender mejor estos resultados
cuantitativos y su relación con los resultados de la investigación.
Un
primer aspecto analizado pues en qué medida los alumnos revisan sus textos una
vez escritos para comprobar si éstos expresan lo que inicialmente ellos querían
reflejar, y el 97% de los alumnos revisan sus textos.
Por
otro lado, se analizó la revisión en cuanto a la estructura y el léxico
empleado por los estudiantes. Los resultados indican que no se suele comprobar
que las estructuras estén bien construidas, pero sí, que el léxico este bien
formulado para que se entiendan mejor sus ideas. Prestan especial atención a la
ortografía, no tanto así a la caligrafía por el uso frecuente de recursos
informáticos, ni tampoco a la tarea de que otros revisen sus escritos, por lo
tanto los datos en estos dos aspectos no son concluyentes.
Finalmente,
se encuentra que la mayoría de los participantes revisan sus composiciones una
vez han terminado de redactarla, para corregir errores y mejorarlas.
Discusión
En
el apartado de discusiones, aparecen redactados los resultados obtenidos, en
concordancia con los objetivos planteados al principio de la investigación para
sacar las conclusiones oportunas. En este caso, la confirmación de que los
estudiantes universitarios de Magisterio, revisan sus escritos para mejorarlos,
por las razones expresadas anteriormente.
Para
terminar, el estudio concluye resaltando la importancia de este tema, y lo
necesario que resulta continuar realizando investigaciones en esta línea para
conocer más en profundidad los textos de los alumnos universitarios, y poder
así mejorar en este ámbito.
